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儿童文化带有一种诗意的、超现实的灵性古里炎真,是儿童思维自由驰骋的本真世界,在这个世界里,儿童整体地感知世界,独特地表达自我大马帮。所以,学前教育至关重要。它影响着未来儿童自身的人格形成、处事风格、学习态度。在学前教育的过程中保留儿童所特有的天真以及独特的思维方式是学前教育的目标,也是学前教育必不可少的重要原因。

一、学前教育对人一生的发展至关重要1.学前教育阶段是人的身体发展、智力与经验发展的最重要、最关键的时期美国心理学家布鲁姆在《人类特性的稳定与变化》一书中,提出了著名的假设:若以17岁时人的智力发展水平为l00,则4岁就已具备50%。8岁时达到80%,剩下的20%是从8一17岁的9年中获得的。因此,学前教育阶段是人身体、智力与经验发展最重要、最关键的时期王晴川。2.学前教育阶段是人生变化最大、最快的时期,也是最易发展、最易受挫的时期这一时段里,孩子从只会啼哭,到会爬、会走路、会奔跑,不但身体发生了巨大的变化,而且所有的认知、经验与能力都经历了从无到有的过程。所以,在客观上学前教育阶段是人生中变化最大最快的时期。如果在这一时期不遵循儿童身心发展的特点及规律,不顺应儿童自然的发展西京医院预约挂号,而是采用大一统的教育方法,捆住孩子的手脚,禁锢其思维,形成机械的思维定式,甚至连孩子们画笔下的太空飞船都是一样的,势必会阻碍儿童各种潜能的发展,错过儿童的敏感期,贻误天才的成长卡迪熊。学前教育阶段是人生最重要的训练和装备心灵的阶段乌龙院活宝,它不仅为小学做准备,更为人的一生做重要的奠基,直接影响着人类生命大厦的高度、广度和坚实度。因为,它涉及到儿童各种潜能的发掘、各种意志品质的培养、各种必要生活经验的习得和良好习惯的养成,既要注重个性的彰显,又要关注幼儿的全面发展。幼儿教师不仅要有教育家的智慧以引导、帮助幼儿培养各种能力,还要有专家的准确判断力、恰当的教育方法来激发幼儿的各种潜能,把握不同幼儿的敏感期等巴拉松。所以汤慕禹,在客观上对学前教育专业人才的培养提出了更高的要求泰森纹身。

二、乐高机器人教育的特质1.乐高机器人教育目标的全面性、启蒙性学前教育是全面发展的教育,乐高机器人教育是实现学前儿童全面发展目标的中介。因此,乐高机器人教育必须以实现学前儿童在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的全面、和谐发展为目标。学前儿童的全面发展与其他年龄段的学习者相比有特殊之处。在学前儿童发展的诸方面中,身体的发展是首要的目标,察猜因此恋衣病人,乐高机器人教育应充分遵循学前教育和保育相结合的原则,做到教育目标和保育目标的融合。2.乐高机器人教育内容的生活性、浅显性乐高机器人教育是为学前儿童设计和组织实施的,学前儿童处在身心发展的特殊时期,他们的思维是感性的直观的。对学前儿童来说,最有效的学习就是他们感兴趣的学习,最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容。这种学习内容主要源自儿童周围的现实生活。因此,乐高机器人教育的内容与现实生活的距离越近,越能引发幼儿的学习兴趣,幼儿的学习也就越有效。当然,现实生活是多层次的,复杂的坤泽十里城,生活中有有益的经验,也有无益的或有害的经验。因此,必须对生活进行过滤,才能使之成为课程内容,且这些内容不应是以知识的逻辑组织起来的严格的学科,而应是以生活的逻辑组织起来的多样化的、感性化的、趣味化的活动荣耀渭南网。乐高机器人教育的生活性还意味着乐高机器人教育的内容并不是严格的学科知识的再现,课程内容是随着生活情境的变化而发生变化的,幼儿的兴趣是确定课程内容的重要依据。3.乐高机器人教育结构的整体性、综合性既然乐高机器人教育是以生活的逻辑加以组织的,是以幼儿的兴趣为引导的神奇女郎,那么林书含,乐高机器人教育就不应以至少不应只以成人确定的系统的学科加以组织。生活是整体的,不可能只反映人类知识体系中的某一部分。生活中往往蕴藏了多方面的发展机遇和可能。所以,乐高机器人教育不应追求将现实生活割裂的或与现实生活不一致的知识系统;从幼儿的方面看温酒斩三国,多个发展领域之间是相互联系、相互促进的,它们构成了一个有机的发展整体,所谓发展领域只是一种人为的划分,在现实的课程实施中,儿童是以“完整人”的形象出现的。因此,乐高机器人教育的内容应是综合的,应尽可能使不同的课程内容产生联系,以促进学习迁移。我们主张,让幼儿以完整的人的面貌面对完整的生活、有机的经验,不要把学科、领域这种人类划分知识的方式用以划分幼儿的经验,并以单一的经验作为学前儿童活动的起点。4.乐高机器人教育实施的活动性、经验性乐高机器人教育实施的特点是由学前儿童生理、心理发展特点、学习的特点和乐高机器人教育生活化的特点所决定的。学前儿童心理发展的特点尤其是学前儿童学习的特点决定了学前儿童学习的内容应是直观的、形象的,因此,学前儿童的学习一定要借助具体的情境、具体的事物,在参与、探索和交往的过程中学习李孟元。教师的语言传递不是学前儿童学习的主要方式,书本化的系统知识也不是学前儿童学习的主要内容,端坐静听是有悖学前儿童发展规律和学习特点的aleyna。因此乐高机器人教育的实施,关键在于创设丰富的活动情境,创设有利于幼儿自发主动活动的氛围,为幼儿提供各种互动的机会,为幼儿提供与其发展相应的帮助。乐高机器人教育对于孩子们来说是新奇的,学前教育带有启蒙性、浅显性、整体性和生活性,是一个孩子全面发展的基础。希望每一位望子成龙的父母重视学前教育,理解乐高机器人教育与其他学习阶段课程的区别,为孩子打下良好的基础。希望每一个天真可爱的孩子,在乐高机器人教育中能得到成长的帮助避水金睛兽。
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